Los siguientes son algunos de los principios y evidencias que orientan el desarrollo de este proyecto:

::. Los talentos están igualmente distribuídos entre ricos y pobres.

::. La educación es una herramienta de fuerte movilidad social, además de proveer mayores oportundidades de desarrollo personal y de convivencia democráctica.

::. Las notas de educación media son un mejor predictor de rendimiento académico que las pruebas nacionales de selección como la PSU.

::. La PSU replica las condiciones de inequidad y exclusión social de la sociedad.

::. Hablar de acceso a la educación superior es incompleto, pues la verdadera justicia social se produce al egreso. Se deben aumentar los programas de apoyo que eviten la deserción de los estudiantes, así como respetar las particularidades socio-culturales de estos.

::. Actualmente, no hay mucha diferencia entre los ingresos promedio de los chilenos y chilenas que tienen enseñanza básica y media completa. Los ingresos se duplican al egresar de un Centro de Formación Técnica, más que duplican si egresan de un Instituto Profesional, y casi cuatriplican al contar con estudios universitarios.

::. Los programas de acción afirmativa son necesarios para trabajar situaciones de exclusión social en condiciones de vulnerabilidad.

::. El sentir y palpar oportunidades reales de desarrollo personal actúan como una gran potencia motivadora.

::. Existe un efecto multiplicador positivo en este tipo de proyectos, y así, nuevas generaciones se preparan anticipadamente para lograr mejores resultados y así participar de los beneficios.

::. Personas que provienen de medios vulnerables requieren un período de tiempo para nivelar resultados académicos. Estas personas presentan indicadores de retención mayor a otros grupos.

::. Los alumnos y alumas secundarios de alto rendimiento académico tienen un alto gusto y facilidad por el estudio, leen por interés propio, piensan continuar estudiando en la Universidad y declaran participar en organizaciones en sus establecimientos.

::. Generalmente, los profesionales que provienen de medios vulnerables y logran egresar de las universidades enfrentan un mercado del trabajo discriminador. Además, enfrentan desventajas como las inexistentes redes sociales y reconocimiento profesional y académico.

::. Facilitar procesos de formación de cohorte, redes y gestión personal permiten aumentar las posiblidades de éxito en distintos planos, ya sea personal, académico o profesional.

::. La coordinación entre los actores involucrados aumenta las posiblidades de éxito en las actividades desarrolladas.

::. Hay una demanda latente por este tipo de proyectos y resultados, por lo que es necesario difundir sus logros y buscar alianzas con otros socios estrategicos, en el marco de la generación de políticas públicas ad-hoc.